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在具体写作中,要处理好叙述、议论与抒情之间的关系,避免写成“四不像”。写这类文章要求叙述凝练而不失具体,议论持之有故而有所针砭,抒情贵在缘事而发而不失真诚。

到上世纪70年代后期,经历4个五年经济开发计划后,韩国经济以平均10%左右的年增长率飞速发展,令世界瞩目。与此同时,新加坡、中国的香港和台湾也以类似的经济模式,创造了经济奇迹。它们并称“亚洲四小龙”,成为那个时代最靓丽的一道风景。

例如某省会学校一名学生在体育课上因病猝死,结果学校、任课教师都被判罚若干万元。事后,各地不少教育行政部门和学校不再硬性要求学生长跑,跑不跑,跑多远,全由学生自己决定。取消了标准,锻炼意志,培养吃苦精神,也就无从谈起!

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  本报讯 电气专业的“申瓯班”、工业自动化专业的“亚龙班”、房地产投资专业的“朗兆班”、机械制造专业的“冠盛班”……日前,在温州职业技术学院订单培养签约仪式上,一下子冒出了一大串以企业命名的专业班。这是该院继举办正泰班、德力西班后,接到的又一批“人才订单”,预计将有200多名学生提前找到“婆家”。  为什么会有这么多企业热衷与温职院实行订单培养?该院院长周锦成认为,这与学院近年来坚持“与温州经济互动,与行业企业共赢”的特色办学之路是分不开的。温州市场经济起步早、发展快,民营经济十分发达,其工业产值占全市工业总产值的96以上。经济的迅速发展急需大批相应专业的一线技术人才。因此,在温州举办高职教育、走产学研结合的路子具有得天独厚的优势。基于此,学校创立伊始就提出一个口号:“要把专业办在市场需求的热点上,办在企业的兴奋点上。”  每个新专业设立之前,有两件事情必须做到:一是组织专门人员到市场上作详细调研,走访相关行业企业,召开咨询会,进行专业设置的论证分析;二是聘请行业协会领导、企业家、行业企业技术管理人员和其他高校、科研机构的专家、教授组成专业指导委员会。到目前为止,学院共成立了20个专业(大类)指导委员会,聘请了128位社会各行业专家参与委员会工作。  通过专业指导委员会,企业的意志在专业设置和开发上得到充分的体现,所以,学院开设的28个专业都是市场上紧缺的,如服装鞋类的营销、鞋革设计、服装设计等。学院的各教学系部还通过相关行业协会与企业建立了合作关系。目前,学院在98家知名企业设立了192个校外实习实训基地,校企间良性的互惠合作机制已经形成。(童卫军)  《中国教育报》2006年6月8日第2版

在问卷调查中,问及“大学毕业后,你是否愿意当一名工人?”70的大学生明确表示:不愿意当工人。其中,60.1的大学生认为:

对于考证的人们来说,很多人的直接目的就是希望一纸证书能对自己的求职起到帮助作用。然而,记者调查发现,目前市场上同一个职业往往有多个单位推出的多个认证并存,而对于消费者来说,可真是“乱花渐欲迷人眼”。目前在上大二的曾亮告诉记者,他已经考了一个国家劳动和社会保障部推出的国家采购师职业资格认证,但是后来上网一查,他发现至少还有三个类似的认证:国际贸易中心推出的ITC采购与供应链管理国际认证、中国物流与采购联合会推出的注册采购师认证、英国皇家采购与供应学会推出的CIPS注册采购与供应经理认证。而这些机构每个也都说自己的证书很有用,然而到底谁是权威,谁更能获得用人单位的认可?

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曲中林在2007年第3期《教育发展研究》发表《穿越依附性教育实践》一文指出,依附性教育实践是指教师习惯于以非自主的方式工作,其职业意识和自我意识发育不良,消极应付和对待教育实践中的问题。这种实践已经成为一种无形壁垒,使教师陷入封闭、狭小的“实践圈”,严重影响到教师的专业发展。从教育实践的依附性倾向分布看,农村教师重于城市教师,女教师重于男教师,年长教师重于年轻教师,低年级教师重于高年级教师,低学历教师重于高学历教师。依附性教育实践的形成主要是制度、环境、教师自我意识、文化适应态度、知识再生产循环、超负荷劳动、“享受”安全感等因素造成的。

要吃新鲜的蔬菜、水果。蔬菜、水果中含有丰富的维生素C、矿物质和膳食纤维,维生素C既可促进铁在体内的吸收,更重要的一点,它还可增加脑组织对氧的利用。

在选择和培养教师的过程中,清华始终坚持正确处理红与专的关系,注重以又红又专为标准培养人才。从1952年开始,学校就开始陆续抽调一部分学习好的学生党团员,担任半脱产的政治辅导员,延长了他们的学习期限,使他们既能学好业务,又能在政治上得到锻炼。他们毕业后有很多人留校做教师,逐渐成为政治和教学工作的骨干力量。同时,学校还不断挑选一些政治上和业务基础较好的党员干部去专攻业务,经过几年的锻炼,他们在教学、行政和科研工作中都担负起了主要责任。

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  做校长已有三年的时间,感受最深的就是苏霍姆林斯基的那句名言:“校长对学校的领导,首先是思想的领导,其次才是行政领导”。一个好校长就是一所好学校,这既是对校长工作的肯定,更是对校长的期望。校长的思想在某种程度上影响着教师思想的高度、宽度和深度。三年的管理工作,使我对“管门房、管课堂、管心房”的工作方式有了新的思考和认识,管理更多的就是引领。  引领学习  我从一名中学教师,逐渐成长为一名教研员、区教科研中心的副主任,然后上级领导派我到实验小学担任了校长。由于对小学的陌生和知之甚少,迫使我不得不向书本求教、向前辈请教、向网络学习。平时讲的最多的也是学习,和老师们交谈,往往也是问老师们现在在读什么书?不管开什么会,我总要强调学习。班子会,我要求领导班子成员要做学习的带头人;老师会,我强调的是自我学习和终身教育。我用自己的行动向老师们号召,今天的教师必须具有强烈的学习意识。  为能引领老师们学习,我们开展了“营造书香校园”的活动,订购了近百种报刊杂志,向师生们推荐了专家建议的必读书目,建起了教师专业素养书架,营造了浓厚的读书学习氛围,开展了丰富多彩的读书活动。  引领研究  “不言不教、不研不教、边研边教”是我们对老师们的基本要求。要做一名有思想的教师,必须要研究。为引领老师们走上研究的道路,我先后给老师们做了几场有一定学术性的报告,如“今天怎样做教师”、“怎样开好班队会”、“如何实现教师的专业化发展”;其次给老师们提供研究的平台,让骨干教师作学术报告;第三,开展丰富多彩的研究活动,让老师们锤炼自己,如“教师论坛”、“同课比赛”等;第四,走出去学习,请进来指导,发挥教师的主动性,学习先进的理念,开阔教师的视野。  引领实践  学习、研究的目的是提高老师们的专业素养,增强教育的实效性,将书本上学到的理念结合实际工作落实到工作实践中,转变成教师的教学行为,做到学以致用。我们建构了以小组合作学习为主的学习模式。学习、研究使老师们认识到在实际工作中,没有包治百病的灵丹妙药,教无定法,贵在有法。  引领是一种激励,是一种唤醒,给人以新的目标、新的追求,让人在一种被鼓舞和信任的前提下,兴奋地自觉努力,而不是被动应付,引领是一种管理的新理念。(作者:山东省泰安市第一实验学校校长)  《中国教育报》2006年5月16日第6版

开展责任担当教育,就是教育者通过合理、科学、有效的手段和载体使青年学生明确责任,形成责任担当意识并内化为自主行为。从认知角度可分为三个层次:首先是明确责任,即明确担当什么;其次是探讨途径,即如何承担责任;最后是践行责任,即以实际行动承担责任。

化工学院与美国密歇根大学一直有良好的合作关系。基地建成后,化工学院在“111计划”的支持下,与麻省理工学院、加州大学、伊利诺伊香槟分校、华盛顿大学、丹麦科技大学等知名学府开展合作。每年来访的国外学者达90余人次。为了更好地利用这些学者资源,化工学院派专人提前3个月就和他们联系,安排工作时间表。“美国专家来了,看了工作表,很惊讶:‘你们的工作和美国的一模一样。’”元英进教授笑言。

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“你能否介绍一下你们在校期间的情况?”我问他。“我在校期间的情况?我在简历上说的很清楚呀。”帅哥一脸的困惑看着我说。“哦,这样呀,那我看看。”我看了看他的简历,做的倒是很精致,有四页A4的纸那么多。“你参加工作了多长的时间呢?”“半年多一点吧”“那,能够谈谈你的工作情况吗?”我再问。“这个,这个,就是在一家企业里面做过化验。”帅哥说。“那么,有没有用过什么仪器呢?”我耐着性子问。这下帅哥回答的很快了:“有呀,用过天平,紫外可见,还有其他的仪器。”“能够具体的讲讲吗?”我对他的话产生了兴趣。“这个,就是分析化学常用的仪器啦。”A用最简单的话作了回答。

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