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面对这些评价,再细读总理的话语,我觉得所谓的“穷人教育学”其实就是要实现教育的公平。教育公平是社会公平的底线,教育公平是社会公平的起点。作为学校校长,我应该公平地对待每一位学生。“有教无类”是我的教育信念,在我们学校里不但欢迎家境殷实的“子贡”,也欢迎贫穷的“颜回”;我们学校不但要认真教好本地孩子,也要教好外地孩子。在我们学校没有贫富之分,也没有本地和外地之分。公平是教育的根本原则,也是学校的根本追求。我爱“子贡”,也爱“颜回”!

甘肃会宁自2003年10月以来,中北部持续干旱,受旱时间之长、灾情之重、范围之广百年不遇。“连续遭遇旱情,农民的存粮都吃空了,青壮年劳动力都纷纷出去打工。”王锡武说,要是今年还继续干旱的话,大家吃饭都成问题了。

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不管你坐的是经济舱,还是头等舱,首先要有自助的心态,然后其他人的帮助和外部环境才能发挥作用。每一代人都会成长,不用操心,每一代都会比前一代更强。你现在拥有的社会资源、经验、人脉比他强,你就说他不行,等他长到你这个年龄一样行。我刚读研究生的时候,别人老说我们这一代不行,说我不行,我也觉得差点儿,等到我熬到这个年龄,经过二十几年的努力,也会有一定能力来组织和改变环境,创造自己的未来。实际上,没有一代是可以垮掉的,因为人类总是这么延续的,而且每一代里头都会有很杰出的人奋斗出来,把人类已有的成果和文明延续下去,这个根本不用担心。每一代人有每一代人的精神气质,这是客观的,精神气质是自我决定命运的开始。这个精神气质并不一定能传承给下一代,除了文化密码和价值观可能会被传承,有些气质是不能传承的。

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(一)全面落实消防工作责任制,健全各项消防安全管理制度。高校作为一个社会单位,要全面贯彻落实《中华人民共和国消防法》和《机关、团体、企业事业消防安全管理规定》,明确各部门、各岗位的消防工作职责,落实消防工作责任。同时,应建立健全单位各项消防安全管理制度,使各项消防工作有章可循。

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自独立以来,印度一直将普及八年义务教育作为教育发展目标之一。但直到2002年12月,印度政府颁布宪法第八十六次修正法令时,基础教育作为公民的一项基本权利才真正获得法律上的认可。在此基础上,2009年下半年,印度议会和总统相继批准通过《权利法》,强制性的免费义务教育最终实现有法可依。目前,印度已在全国98的地区普及了小学教育,在86的地区普及了六年级至八年级教育。

他说,代表团中的一名日本学生因为坐飞机的缘故感到不适,随即被送往医院打点滴,而与他结成“对子”的中国学生闻讯后,马上赶到医院看望他。“两个孩子虽然在语言沟通上有些困难,但是他们之间真挚的情谊感动了我们在场的每一个人,我想,我们来到了中国,来到了成都,就已经跨出了交流的第一步。”秋山千里说。

什么是近期利益?当然是让老百姓的孩子更多地通过良好的教育考上好的学校,让那些考不上学、或者不愿意继续深造的孩子受到更好的教育,为他们走向社会、谋生与就业打下更好的基础。

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会上,柳斌杰和新闻出版总署出版管理司司长吴尚之、副司长王英利,中宣部出版局副局长郭义强,中国少读工委主任海飞,清华大学附中校长王殿军,北京十月文艺出版社编审隋丽君为75家出版社的代表、18家出版社负责人颁发了2009年向全国青少年推荐百种优秀图书入选证书。

加大对大学生的创业支持和服务。鼓励、支持、扶持大学生创业,搭建大学生科学实践和研究创新的平台。高校毕业生自谋职业、自主创业的或合伙经营与组织起来就业的,其自筹资金不足部分,在贷款担保机构承诺担保的前提下,可以持《毕业证书》《营业执照》《就、失业证》等证件,向商业银行或其分支机构申请小额担保贷款。高校毕业生从事个体经营的,且在工商部门注册登记日期在其毕业后两年以内的,自其在工商部门登记注册之日起3年内免登记类、证照类和管理类收费。

我小的时候,家里比较困难,没有什么书可读,也没有读书的环境。我的童年,只有几本小人书做伴。我的少年,是在听刘兰芳的评书《岳飞传》和王刚的评书《夜幕下的哈尔滨》中度过的。到了大学,情况就不同了,大学里面有图书馆。因为学的是文科,几乎每天的下午都没有课,我就从下午到晚上一直泡在图书馆的阅览室里。高尔基读书,像饥饿的人扑在面包上一样。我可没有达到这种程度,我呆在图书馆里,一来是比较喜欢读书,读书是一件乐事;二来是没有其他同学那么多的爱好,不读书又能干什么呢?刚入学又没有流行搞对象,即便是后来搞起了对象也没有耽误读书。那个时候,我的读书没有什么指向性,什么书都读,反正是有书读,读了书有笔记可作,算是过一种充实的生活罢。从俄罗斯文学史,到西方哲学史,不管懂不懂,一古脑地读下去。现在看来,还是有很大收获的。读过的东西不在于记住多少,关键在于培养了自己的思维方式。

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我们的做法是:在本科院校文科类专业中大面积开设语文课程,保证教学的时数,保证学生训练的时间,把语文教育作为施行素质教育的一部分;在理工科学生中开设不少于1个学期的大学语文课,以“够用”为度,让学生在有限的课时内,从渊博的中华文化中吸取精华,增加语文知识,同时开阔学生视野,提高学生的语文综合素养;针对不同专业和学生的实际,开设选修课、兴趣小组、讲座等。如:以全国普通话等级考试为契机,选用普通话等级测试教材,开设“普通话”选修课;为满足部分学生提高阅读、欣赏水平的需要,开设“名作欣赏”选修课;为提高学生的写作能力和写作水平,开设“实用写作”、“商务写作”、“财经写作”等课程;为提高学生口头表达能力、应对社会和自我推销的能力,开设“演讲与口才”、“实用口才”选修课;为提高学生的书法兴趣和书写技能,开设“书法”、“硬笔书法”选修课,等等。

责编 左文亮

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