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丽日熏风,白浪拍岸,大西洋一碧万顷。正在古巴访问的中国国家主席胡锦涛,十八日下午来到距离哈瓦那市区近三十公里的塔拉拉海滨,看望在哈瓦那大学塔拉拉分校学习的一千多名中国留学生,他对同学们提出了殷切的期望。

多数时间,他将与缆绳和水鸟做伴,站在甲板上看落日在海水中折射出黄昏的波澜。但这个年轻人觉得:“那是一种看起来挺男人,其实却没有一点想象余地的生活。”

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当我在第一时间里知道四川省09年高考作文题目时,脑袋有些许短路之感。这个题目太让人熟悉了,“熟悉”得让我有瞬间的窒息感。就好象金庸笔下那些绝顶武林高手冷不丁地被三流武师打翻在地,想出绝招都来不及了。这种出乎意料又在情理之中的作文,最让人苦笑不得。在《现代汉语词典》第5版p1267上是这样解释“熟悉”的:知道得很清楚。比如:熟悉情况/我熟悉他/我们彼此很熟悉。

朱坚说,浙师大承担着培养人民教师的职责,学校采取“重奖”,也是响应国家有关师范生免费教育的政策,吸引更多优秀学生投身教育事业,提高教师整体素质。

二是认真落实晨检制度,加强对重点人群的疫情监测。各中小学和托幼机构必须建立健全晨检制度。要明确校医、保健教师、班主任、保育员等人员的职责,确保学生晨检制度的落实。要认真填写晨检日志,准确记录学生缺课情况和原因。发现有发热、皮疹的孩子,立即通知家长带小孩去医院就诊,明确诊断,隔离治疗,同时报告相关部门,并让患儿在家中休息。发现保育员、教师和其他工作人员有发热伴皮疹的,应立即暂停工作,让其到医院检查治疗,并根据情况采取必要的隔离措施。

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合肥市总工会还将对家庭特别困难、子女品学兼优的职工家庭进行重点帮扶,动员部分劳动模范、民营企业家以及效益较好的各类企事业单位与特困学生结成对子,开展“结对帮扶”活动,目前已经结对帮扶30名特困大学生。

高考临近,一些佛教名山迎来了一拨儿又一拨儿的高三老师,他们祈祷着今年高考自己带的学生能有个好“收成”。数月前,广西铁路某中学派出几位德高望重的老师作为代表,来到湖南衡阳的衡山烧香拜佛,祈求该校今年参加高考的学生顺顺利利,考出好成绩。每年派老师到庙里求神,已经成为这所学校的公开秘密。(6月3日《中国青年报》)

符合以下条件之一(若教育部保送生推荐政策有变动,我校将相应作出调整,并即时在东南大学招生办公室主页公布)的应届高中毕业生,经学生本人申请、中学正式推荐,并按照我校规定的申请程序提交有关材料,由我校初步审核通过、参加我校举行的考核测试且达到我校认定标准的考生,可认定为保送生人选。

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在推进教育均衡发展成为社会共识的当下,各地通过对薄弱校的扶持,推行标准化建设,实行教师交流等举措,努力缩小不同学校之间的差距。然而,这些措施仍难以“刹”住择校热。据媒体报道,离毕业升学季尚远,“小升初”“占坑”战役却提前上演。择校顽疾为何难以根除?笔者认为,在推进教育均衡发展机制方面,在认知上及实践中都存在一些误区,对于教育均衡发展,究竟侧重“均”还是侧重“衡”,究竟是以“均”达“衡”还是以“衡”促“均”,很有必要予以进一步的讨论。

创新意识是创新人才应具备的基本素质,只有具备了创新意识的人,才有可能在看到貌似平凡的事物时迸发出灵感的火花,产生新的观念和想法。在这样的过程中,信息意识是其感知的来源。

3月16日,一个特别的表彰大会在开江县教育局会议室召开,省关工委特地发来贺电,开江县委、县政府为一群老人颁发奖状,数百名围观群众为他们拍手叫好,30余名曾犯“网瘾”的孩子向他们献上鲜花……

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  如何让生活走进课堂,让课堂回归生活,让学习成为儿童创造自己的认知世界的智慧乐园,四川大学附小(西区)采取了课堂与生活互动的方式,让儿童教育课程充满生活色彩。  川大附小(西区)是一个精致秀美的花园式学校,也是川大附小首个教育研究与改革的实验性校区。该校从课程目标、课程结构、课程实施与管理方面入手,开发充满生活色彩和幸福感的课程,深受学生的欢迎。  改良学科课程  如何让生活走进课堂,让课堂回归生活,真正提高课堂教学的效益,这是川大附小(西区)老师们一直关注的课题。他们提炼出用生活教育理念改造学科教学的6大策略:关注儿童的经验和需要,确立与生活密切联系的教学目标;挖掘生活中的课程资源,创设生活化的学习生活情境;关注学生的生活实际,处理好课堂预设与生成的关系;调动儿童已有的生活学习经验,利用儿童的生活学习逻辑,运用丰富多彩的教学方法,帮助儿童生成新的生活学习经验;使儿童进入充满生命与活力的学习生活状态,体验学习与创造的乐趣与幸福;实行新的课堂教学评价,引导教师形成先进的、凸显生活教育特色的课堂文化。  案例1:数学新知教学片断。生活中处处都有数学,但生活数学的“不完美、不系统”与学科数学的“完美、系统”使教师在把握教材、生活、学科三者关系时常常难以适从。数学的魅力怎样才能深入孩子的内心,从而为数学学科素养的培植奠定基础?年轻的黄圣老师致力于数学新知教学的生活化改造。下面是他的课后记———《方向的认识》):对于7岁儿童来说,第一次用数学的眼光认识“方向”,建立初步的空间感和方向感是不容易的。而生活中对方向的经验与感受,既粗浅又有地域局限性。比如,由于很少有阳光明媚的天空,成都的孩子很难像北方的孩子一样依赖太阳记住方向。另外,地图中的方向与生活中的方向实际上包含了方向的相对性与绝对性的概念,二者的区别与联系及其转换都是儿童知识建构的重点与难点……本课采用孩子们最喜爱的72行综合实践活动的情境,效果很好。此后,他们必将此知识自然运用于今后72行活动的导游队、导购队活动中。这样,我们的数学教学就与生活真正联系了起来!  开发生活实践课程  生活实践课程分两种类型:“主题活动型”和“常规教学型”。这两种课型既有交叉,又相互转化,是一种动态演变的活动课程系统。主题活动型生活实践课程常常需要鲜明的主题来支撑,安排相对集中的时间来实施。请看案例2:改良少先队活动——主题化、系列化、课程化。  2000年12月29日,“川大附小第一届模拟社会72行实践活动”拉开帷幕。这次活动以“创新实践我能行”为主题,创意来自于团中央、少工委刚刚提出的在儿童中开展体验型的中队活动,让孩子们在体验中学会创新,增长才干。  我们将传统的学校元旦游园活动与之结合,将社会的各行各业引入校园,让孩子们通过亲身观察和理解社会上的各种行业,结合自己的年龄特点和特长,选择行业进行活动。活动给孩子们留下了深刻的记忆,他们非常喜欢。该活动也荣获了全国少工委授予的“全国少先队创新活动最佳奖”。(摘自《构建现代儿童学习生活的实践与研究课题研究报告》)余强校长:体验教育必将从少先队活动走向学校所有的教育活动;新课程的综合实践活动可以以此为切入点,实现了“活动"向“课程”的转变。从此,每年的12月都是全校孩子们最盼望的月份,因为学校已把“模拟社会72行综合实践活动”作为传统的活动固定下来,定期举行,目前已成功地举办六届。每一届都与社会时事紧密结合,除了游戏的快乐和仿真的刺激外,孩子们在活动中体会劳动的艰辛与责任,在行业选择中体会创意与风险,在商业活动中体验竞争与合作,在交易中感受诚信与规则,在城市运行中感受文明与和谐,在成功与失败中感受快乐与成长……  常规教学型生活实践课程在每学年的常规课程中专门设置,每周实施,纳入学生周课表和教师课时表。  生活DIY课:通过动手实践,促进儿童的大脑发育,培养儿童的操作技能和思维能力,帮助儿童用艺术的眼光发现美、创造美。学生们在教师和其他热心人士的指导和带领下,利用自己身边一切生活资源,自己动手制作生活用品,参加力所能及的各类劳动服务。全校每班每周一节,具体内容有文明午餐课、清洁扫除课、小种植课、小饲养课等。  阅读轮转课:培养儿童的阅读爱好和习惯,充分利用学校的图书馆资源,营造集体阅读与交流的书香校园的氛围。全校每班每周一节,可轮流前往学校图书馆上课,也可在本班图书角开展。具体内容有集体阅读的修养、书籍检索的基本方法、小组交流的技巧、阅读心得的展示等。目前,此课全校每班每周一节。  户外趣味活动课:为弥补儿童体育课活动时间和户外玩耍时间的不足,同时出于学生安全考虑由教师组织和安排的集体室外游玩活动课。在校内的儿童乐园、运动场、“百草园”进行,或集体前往学校附近的公园进行。全校每班每周拿出一节来上该课。  余强校长:开设此课旨在打破整齐划一的行政班级界限,让儿童根据自己的爱好和意愿跨班级选择兴趣课程,丰富现有的学生生活,开阔学生视野。其次,利用学生社团这一途径,与学校校园文化建设和生活教育的理念相结合,学生通过自主学习和教师引导,不断理解我校“求真,从善,尚美,学活”校训的含义。同时,也为学校培养特长儿童、开展各种校内外活动和比赛打基础、备人才。  建立和谐的家校互动课程  家校互动应该包含三个层次:沟通、共享、共建。学校与家庭建立平等而通畅的沟通渠道,有利于思想与情感的即时交流,为家校共同体的建立打下了良好的基础。而搭建信息与资源的交流与共享平台,为学校和家庭开展高水平的教育活动提供了有力保障。在赢得家长高度理解、认同、支持学校工作的前提下,邀请家长(代表)进入学校的管理与决策层,使学校成为干部、教师、学生和家长共同爱护和经营的家园。  目前,除了做好传统的家校联系活动外,该校还成立了“学校理事会”,聘请了兼职副校长和兼职教师,开展了丰富多彩的“学日延长制”活动。当校长在一次学校理事会上提出这个问题并把阿莫什维利的“学日延长制”介绍给家长委员们后,立刻受到四年级一个班的家长委员会的积极响应。不久,三年级以上的其他班也加入进来,课程内容和组织管理都由家委会负责。每个班都建立了家长人才资源库,每次上课都有主讲教师和助教,助教不仅要准备教具和照相,还要负责放学和扫除。三个学期以来,学日延长制的课程极大地丰富了课程内容,拓展了学生视野,同时也让家长更深度地参与学校教育活动,形成了强大的教育合力。  《中国教育报》2006年7月4日第8版

责编 左文亮

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